聰明使用數位工具 延伸閱讀學習基本價值
(2012年5月2日，台北) E世代的成長環境中，利用數位科技作為獲取資訊或知識的媒介，早就成為他們生活的一部份。然而資訊科技如何在學校正規教學中發揮正面影響力，啟發學習的趣味活潑，同時協助學齡期的孩子們，發展出探索知識的樂趣，將是這股數位變遷中不可忽視的趨勢。有鑑於此，長期關注教育趨勢發展的台灣微軟，於5月2日（星期三）在新北市新莊會議教育中心，舉辦「2012教育高峰論壇—擁抱數位閱讀新革命」，會中邀請到知名的國際教育專家Ewan McIntosh，以及中央大學學習與教學研究所柯華葳教授，從閱讀的觀點出發，深入探討數位科技對未來教育的影響力。
利用數位工具 延伸閱讀學習的基本價值
台灣微軟公共業務事業群總經理王釋穗強調，微軟「全球夥伴學習計畫」長年協助教育發展，透過國際交流平台，鼓勵教育工作者積極將教學融入科技，每年舉辦的「創意教師競賽」活動，激發出不少創意教案，也得到學生與家長們正面的迴響。王釋穗總經理也開心的表示，今年亞太區創意教師競賽，台灣老師們的表現特別優異，除了聖心女中的老師將代表台灣到雅典參加國際創意教師競賽之外，台南市立忠孝國中的莊筱芸老師，將英文融入資訊教學，透過世界飢荒報導，帶領學生學習體驗人道關懷的教案成果，也獲得國際評審的肯定，贏得「教室之外延伸學習」特別獎的殊榮！
儘管教育工具越來越多元化，教育學習的最終目的並沒有改變，那就是培養孩子「帶得走的能力」。王釋穗總經理認為，「未來教學不應僅僅將資訊科技作為方便教學的工具而已，而是應該透過資訊科技的利用，逐步打造最佳的學習氛圍與環境。而閱讀是所有學習的基礎，更是教育基本價值的延伸，在數位環境變遷中，如何透過閱讀做好未來學習扎根的準備，便成為競爭力養成的重要關鍵！」
朱立倫市長鼓勵孩子多多閱讀
新北市是少數強調科技與教育深入結合運用，並有階段性進展的縣市，民國101年是新北市的「教育精進年」，今年更推動8校試辦「教育雲端實驗學校計畫」，除導入雲端環境與服務，更培育種子教師研發領域電子教材、加強與產官學界緊密合作，打造本市成為集結群體智慧的創新平台。新北市市長朱立倫也在會中表示，「目前閱讀教育的隱憂，在於大多數人將大部分時間用在『說』已經知道的事情上面，但真正的『閱讀』是要能引發學習動機，並培養深層思考的能力，這才是增進知識的絕佳管道。」市長也藉此場合鼓勵教育工作者及家長，帶領孩子們多多閱讀，激發出他們潛在的創造力和思維，開拓不一樣的人生格局！
閱讀是數位生活的實踐 培養創新知識生產的能力
曾經當過高中教師並擔任蘇格蘭國家未來資訊教育顧問，目前是歐盟執委會副主席數位議題顧問，同時也是世界知名資訊教育機構NoTosh Limited的創辦人Ewan McIntosh，特別應邀來台以「從閱讀風貌的變遷」為主題發表演說。Ewan McIntosh表示，這五年來，受到3C產品高度發展的影響，大眾閱讀習慣已慢慢改變，而文本閱讀在融合「視聽閱讀」之後，則被賦予更廣泛且更新的定義。同時，在電子閱讀器出現後，閱讀風氣漸漸的又成為大家最容易接觸的休閒活動。不同於電視或電影的具象表現，閱讀的重要性在於想像力的發揮，相同的文字描述，會帶來不同的思考，從此觀察到不同的問題，當然也就出現各種可能的解決方案。
Ewan McIntosh表示，「傳統的閱讀是從中瞭解作者的體驗，但數位的閱讀，不論是電子書、動畫、甚至Kinect電玩遊戲，不再只有作者單向的分享，更包含了讀者個人數位生活的詮釋與實踐過程。也因此數位閱讀的教學，不應該只侷限於追逐潮流工具的應用，而應以學生為主體，老師只要確保足夠的閱讀選擇，盡量降低扮演中介或解惑的角色比重。同時，試著專注於觀察學生的思維變化，透過傾聽、對話、同儕間的分享及反芻過程，協助孩子具備發掘問題及創新知識生產的能力！」Ewan McIntosh並強調每個學生的未來潛力無窮，就如同交響樂團的指揮家一樣，每位指揮家都有各自的指揮特色，但不變的是他們都具備領導樂團的能力，而教師只要讓孩子們瞭解，如何分辨噪音與旋律，不久的將來，他們就能自我譜出優美的交響樂章！
擁有閱讀能力 就等於擁有一技之長
長期關注台灣閱讀力發展的中央大學學習與教學研究所教授，也是現任台灣閱讀協會理事長柯華葳表示，透過閱讀獲得知識的目的，除了找工作獲取溫飽、改善生活、幫助他人外，有一個很重要的功能是擴展視野，增加對自己、對環境、對知識、對未來的想像。有了想像，學習會更帶勁，生活也更添加活力與趣味。柯華葳教授多次參與PIRLS國際評鑑經驗中發現，「台灣教師常常主動提供摘要『標準答案』的作法，剝奪了學生與作者對話的權利，這樣的作法，容易扼殺學生對閱讀的看法與興趣，也抹煞了學生培養思考機會與自學能力。」
柯教授分享實務的研究成果並指出，數位行動設備的出現，確實改變了一般人的閱讀習慣，然而，不論閱讀載具如何改變，擁有基本的閱讀能力，就等於擁有一技之長。因此要讓閱讀「回歸閱讀」，就要認知到閱讀課不是「教」，而是要讓學生感到興趣，以「閱讀」本身作為手段的設計與評估 ，幫助學生從中學會思考及分享，並建立閱讀與個人的關係，將閱讀內化成為生活中的一部份。
關於微軟【全球夥伴學習計畫】（Partners in Learning）
台灣微軟於2004年開始推動「全球夥伴學習計畫」(PiL, Partners in Learning) ，藉由提供最新的資訊軟體和資訊傳播科技（Information Communication Technology, ICT）以改善學習，希望能夠透過和各國政府、教育機構和非政府組織（NGOs）的密切合作，幫助學生與教師突破諸多限制與挑戰，利用資訊傳播科技（ICT）改善教育、發揮潛能。
台灣微軟與國立成功大學合作，成立中小學教育網路學習社群專業培訓計畫 （Peer Coaching），截至目前為此，全台已有超過三萬名教師與超過一百萬的學生受惠。為了鼓勵全國教師將資訊融入教育、發揮創新應用的無限潛力，台灣微軟於 2004 年起開始甄選臺灣區的創意教師，而優勝教師將代表臺灣與來自世界各地的創意教師在全球的創意教師研討會上交流。除此之外，還積極地將主題式探索教學（Project Based Learning, PBL）概念引進臺灣的教育界，讓不同特質與專長的青年學子們也都能展出自己的一片天，實現自己的夢想。
截至 2011 年8月，台灣微軟已經成功地協助臺灣的中小學轉型，共計成立12所未來學校、3所領航學校。自 2004 年的5月起，微軟運用企業資源，每年固定舉辦全國性的「教育論壇」，廣邀國際知名教育學家來台與臺灣的教育工作者互相交流。
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